El espacio de grupo 1 de segundo de LESIEspacio para reflexionar sobre la educación en el desarrollo histórico de Mexico, de 1910 a nuestros díashttp://segundounodelesi.blogcindario.com/2009-04-11T06:21:45+01:00FeedCreator 1.7.2-ppt (info@mypapit.net)Actividad No. 16-B. Rockwell y Schmelkes2008-12-10T13:27:13+01:002008-12-10T13:27:13+01:00http://segundounodelesi.blogcindario.com/2008/12/00018-actividad-no-16-b-rockwell-y-schmelkes.htmljoeloco<p align="left"><span style="font-size: x-small;">TEMAS DE DISCUSION:<br /><br /></span><span style="font-size: x-small;">¿POR QUÉ ES IMPORTANTE QUE UN MAESTRO DE SECUNDARIA CONOZCA EL PROCESO DE MODERNIZACION DE LA EDUCACION PRIMARIA?<br />ARGUMENTE SU RESPUESTA<br /><br />TEMPORALIDAD<br /><br />Puedes participar en esta discusión solo los días 14, 15 y 16 de enero de 2009, cualuqier aportación fuera de estas fechas no será tomada en cuenta.<br /><br />BIBLIOGRAFIA DE APOYO<br /><span lang="ES-MX" style="font-size: 11pt; font-family: 'Arial Narrow'; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: ES-MX; mso-fareast-language: EN-US;"><br />Rockwell, Elsie y Sylvia Schmelkes (1990), “La modernización y la escuela primaria”, en <em>Universidad </em></span><em><span style="font-size: 11pt; font-family: 'Arial Narrow'; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-language: AR-SA;">Futura, </span></em><span style="font-size: 11pt; font-family: 'Arial Narrow'; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-language: AR-SA;">vol. II, núm. 4, México, UAM, pp. 3-19.</span></span></p>Actividad No. 16-A. Rockwell y Schmelkes2008-12-10T13:23:26+01:002008-12-10T13:23:26+01:00http://segundounodelesi.blogcindario.com/2008/12/00017-actividad-no-16-a-rockwell-y-schmelkes.htmljoeloco<span style="font-size: small; font-family: GillSans;">
<p align="left"><span style="font-size: x-small;">TEMAS DE DISCUSION:<br /><br />Identificar los principales problemas y propuestas señalados por Rockwell y Schmelkes </span><span style="font-size: x-small;">para modernizar la educación primaria, y comentar las siguientes preguntas: <br />¿cuáles </span><span style="font-size: x-small;">de las propuestas forman parte de la política educativa actual?, <br />¿cuáles problemas no </span><span style="font-size: x-small;">han sido atendidos de forma suficiente?<br /><br />TEMPORALIDAD<br /><br />Puedes participar en esta discusión solo los días 14, 15 y 16 de enero de 2009, cualuqier aportación fuera de estas fechas no será tomada en cuenta.<br /><br />BIBLIOGRAFIA DE APOYO<br /><span lang="ES-MX" style="font-size: 11pt; font-family: "Arial Narrow"; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: ES-MX; mso-fareast-language: EN-US;"><br />Rockwell, Elsie y Sylvia Schmelkes (1990), “La modernización y la escuela primaria”, en <em>Universidad </em></span><em><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial Narrow"; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-language: AR-SA;">Futura, </span></em><span style="font-size: 11pt; font-family: "Arial Narrow"; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-language: AR-SA;">vol. II, núm. 4, México, UAM, pp. 3-19.</span></span></p>
</span>Actividad No. 10-C. Alberto Arnaut2008-12-10T13:04:56+01:002008-12-10T13:04:56+01:00http://segundounodelesi.blogcindario.com/2008/12/00016-actividad-no-10-c-alberto-arnaut.htmljoeloco<br /><span style="font-size: small; font-family: GillSans;"><span style="font-size: small; font-family: GillSans;">
<p align="left"><span style="font-size: x-small;">TEMPORALIDAD<br /><br />Debes participar en esta discusión solo los días 7 y 8 de enero de 2009, cualquier aportación que se registre fuera de esta fecha no será tomada en cuenta.<br /><br />BIBLIOGRAFIA DE APOYO</span></p>
<p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none;"><span lang="ES-MX" style="font-family: 'Arial Narrow'; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: ES-MX; mso-fareast-language: EN-US;"><span style="font-size: x-small;">Arnaut, Alberto (1998), “El SNTE: de la federalización centralizadora a la federalización <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>descentralizadora, </span></span><span lang="ES-MX" style="font-size: 11pt; font-family: 'Arial Narrow'; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: ES-MX; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-language: AR-SA;"><span style="font-size: x-small;">1943-1998”, en <em>Educación 2001, </em>núm. 35, México, pp. 47-53.<br /><br />TEMA DE DISCUSIÓN<br /></span><span style="font-size: small;"><br /><span style="font-size: medium;">¿qué implicaciones tuvo la sindicalización de los maestros, según el autor?</span></span><br /></span></p>
</span></span>Actividad No. 10-B. Alberto Arnaut2008-12-10T13:01:16+01:002008-12-10T13:01:16+01:00http://segundounodelesi.blogcindario.com/2008/12/00015-actividad-no-10-b-alberto-arnaut.htmljoeloco<p> </p>
<p align="left">TEMPORALIDAD<br /><br />Debes participar en esta discusión solo los días 7 y 8 de enero de 2009, cualquier aportación que se registre fuera de esta fecha no será tomada en cuenta.<br /><br />BIBLIOGRAFIA DE APOYO</p>
<p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none;"><span lang="ES-MX" style="font-size: 11pt; font-family: 'Arial Narrow'; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: ES-MX; mso-fareast-language: EN-US;">Arnaut, Alberto (1998), “El SNTE: de la federalización centralizadora a la federalización <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>descentralizadora, </span><span lang="ES-MX" style="font-size: 11pt; font-family: 'Arial Narrow'; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: ES-MX; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-language: AR-SA;">1943-1998”, en <em>Educación 2001, </em>núm. 35, México, pp. 47-53.<br /><br />TEMA DE DISCUSIÓN<br /><br />¿CUAL FUE LA ACTITUD DE LAS MAESTROS RURALES FEDERALES?</span></p>Actividad No. 10-A. Alberto Arnaut2008-12-10T12:59:30+01:002008-12-10T12:59:30+01:00http://segundounodelesi.blogcindario.com/2008/12/00014-actividad-no-10-a-alberto-arnaut.htmljoeloco<p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span lang="ES" style="font-size: 6.5pt; color: black; font-family: Verdana;"><span style="font-size: small; font-family: GillSans;"><span lang="ES" style="font-size: 6.5pt; color: black; font-family: Verdana;">TEMPORALIDAD<br /><br />Debes participar en esta discusión solo los días 2,3 y 4 de enero de 2009, cualquier aportación que se registre fuera de esta fecha no será tomada en cuenta.<br /><br />BIBLIOGRAFIA DE APOYO</span></span></span><span lang="ES" style="font-size: 9pt; font-family: "Arial Narrow"; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt;"></span></p>
<p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">TEMPORALIDAD<br /><br />Debes participar en esta discusión solo los días 7 y 8 de enero de 2009, cualquier aportación que se registre fuera de esta fecha no será tomada en cuenta.<br /><br />BIBLIOGRAFIA DE APOYO</p>
<p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none;"><span lang="ES-MX" style="font-size: 11pt; font-family: "Arial Narrow"; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: ES-MX; mso-fareast-language: EN-US;">Arnaut, Alberto (1998), “El SNTE: de la federalización centralizadora a la federalización <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>descentralizadora, </span><span lang="ES-MX" style="font-size: 11pt; font-family: "Arial Narrow"; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: ES-MX; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-language: AR-SA;">1943-1998”, en <em>Educación 2001, </em>núm. 35, México, pp. 47-53.<br /><span style="font-size: xx-small; font-family: Verdana;"><br />TEMA DE DISCUSIÓN<br /><br />¿POR QUÉ LOS MAESTROS NORMALISTAS SE OPUSIERON A LA FORMACIÓN DE UN SIDICATO MAGISTERIAL?</span><br /></span></p>Actividad No. 3. Narciso Bassols2008-12-10T12:39:29+01:002008-12-10T12:39:29+01:00http://segundounodelesi.blogcindario.com/2008/12/00013-actividad-no-3-narciso-bassols.htmljoeloco<p><strong>Narciso Bassols García</strong> (<a href="wiki/Tenango_del_Valle" title="Tenango del Valle"><span style="color: #002bb8;">Tenango del Valle</span></a>, <a href="wiki/Estado_de_M%C3%A9xico" title="Estado de México"><span style="color: #002bb8;">Estado de México</span></a>; <a href="wiki/1897" title="1897"><span style="color: #002bb8;">1897</span></a> - <a class="mw-redirect" href="wiki/Ciudad_de_M%C3%A9xico" title="Ciudad de México"><span style="color: #002bb8;">Ciudad de México</span></a>, <a class="mw-redirect" href="wiki/Distrito_Federal_(M%C3%A9xico)" title="Distrito Federal (México)"><span style="color: #002bb8;">Distrito Federal</span></a>; <a href="wiki/24_de_julio" title="24 de julio"><span style="color: #002bb8;">24 de julio</span></a> de <a href="wiki/1959" title="1959"><span style="color: #002bb8;">1959</span></a>). Fue un abogado, político e ideólogo mexicano de la época postrevolucionaria, ocupó los cargos de Secretario de Gobernación y Educación Pública, gran partidario del laicismo y la educación socialista.</p>
<p>Narciso Bassols egresó de la <a class="mw-redirect" href="wiki/Escuela_Nacional_de_Jurisprudencia" title="Escuela Nacional de Jurisprudencia"><span style="color: #002bb8;">Escuela Nacional de Jurisprudencia</span></a> de la <a href="wiki/Universidad_Nacional_Aut%C3%B3noma_de_M%C3%A9xico" title="Universidad Nacional Autónoma de México"><span style="color: #002bb8;">Universidad Nacional Autónoma de México</span></a>, escuela de la que también se desempeñó como director. Desde joven se distinguió por sus ideología radical, caracterizándose por ser un partidario acérrimo del laicismo y claramente anticlerical, estas posiciones lo llevaron a ser muy cercano colaborador y partidario de <a href="wiki/Plutarco_El%C3%ADas_Calles" title="Plutarco Elías Calles"><span style="color: #002bb8;">Plutarco Elías Calles</span></a>, siendo uno de los principales colaboradores de este durante el llamado <em><a href="wiki/Maximato" title="Maximato"><span style="color: #002bb8;">Maximato</span></a></em>. Gran educador y de una amplia cultura, independiente de sus ideas, Narciso Bassols se distinguió por tratar de llevar la educación y la cultura al pueblo desde todos los cargos que ocupó.</p>
<p>Fue designado <a href="wiki/Secretar%C3%ADa_de_Educaci%C3%B3n_P%C3%BAblica_(M%C3%A9xico)" title="Secretaría de Educación Pública (México)"><span style="color: #002bb8;">Secretario de Educación de Pública</span></a> durante los gobiernos de <a href="wiki/Pascual_Ortiz_Rubio" title="Pascual Ortiz Rubio"><span style="color: #002bb8;">Pascual Ortiz Rubio</span></a> y <a href="wiki/Abelardo_L._Rodr%C3%ADguez" title="Abelardo L. Rodríguez"><span style="color: #002bb8;">Abelardo L. Rodríguez</span></a>, posteriormente durante el gobierno de este último, también fue <a href="wiki/Secretar%C3%ADa_de_Gobernaci%C3%B3n_(M%C3%A9xico)" title="Secretaría de Gobernación (México)"><span style="color: #002bb8;">Secretario de Gobernación</span></a>, durante su paso por la titularidad de Educación fue un gran impulsor de las llamadas <em>Misiones culturales</em> que eran un grupo de maestros que recorrían las zonas rurales del país con la misión no solo de educar y enseñar las primeras letras, sino también difundir la ideología del gobierno y <em>desfanatizar</em> es decir, sacar al pueblo de lo que ellos consideraban como ignorancia y superstición como las prácticas religiosas, además de combatir los vicios como el alcoholismo. Las misiones culturales tuvieron gran trascendencia en el país, aunque pueden ser vistas desde varias ópticas y es innegable que en varios casos se cometieron excesos, tanto de parte de los educadores como de quienes se resistían a su influencia en el campo religioso particularmente.</p>
<p>Bassols fue también embajador en la Unión Soviética, en Francia, y abrió las puertas de México a los españoles que buscaban asilo por la Guerra Civil y el franquismo. En la Sociedad de las Naciones denunció el fascismo, y la agresión de la Italia de Mussolini contra la Abisinia de Haile Selassie.</p>
<p>Entre otras cosas, fundó el Instituto Politécnico Nacional.</p>
<p>Narciso Bassols siempre fue partidario de Plutarco Elías Calles, y el surgir el conflicto entre este y Lázaro Cárdenas, permaneció leal a Calles y renunció por ello a sus cargos en el gobierno, se dedicó al ejercicio de su profesión y jamás volvió a aceptar ningún cargo gubernamental.<br /><br />TEMAS DE DISCUSIÓN<br /><br />¿Por qué Bassols se manifestó en contra de la reforma del articulo 3ro. en 1946?<br />¿Cuales eran sus argumentos mas convincentes?<br />¿A ti te convence? o ¿estas de acuerdo con la reforma?<br />Expresalo<br /><br />TEMPORALIDAD<br /><br />Debes participar en esta discusión solo los 16 y 17 de diciembre, cualquier aportación que se registre fuera de esta fecha no será tomada en cuenta.<br /><br />BIBLIOGRAFIA DE APOYO</p>
<p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none;"><span lang="ES-MX" style="font-size: 11pt; font-family: "Arial Narrow"; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: ES-MX; mso-fareast-language: EN-US;">Bassols, Narciso (1996), “El artículo 3ro. </span><span lang="ES-MX" style="font-size: 11pt; font-family: "Arial Narrow"; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: ES-MX; mso-fareast-language: EN-US;">constitucional no debe reformarse”, en Alonso Aguilar </span><span lang="ES-MX" style="font-size: 11pt; font-family: "Arial Narrow"; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: ES-MX; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-language: AR-SA;">Monteverde (comp.), <em>Narciso Bassols, pensamiento y acción</em>, México, FCE, pp. 154-156.<br /><br /></span></p>
<p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none;"><span lang="ES-MX" style="font-size: 11pt; font-family: "Arial Narrow"; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: ES-MX; mso-fareast-language: EN-US;">“Debate sobre la segunda reforma del artículo tercero constitucional de fecha 1946” (1998), en </span><span lang="ES-MX" style="font-size: 11pt; font-family: "Arial Narrow"; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: ES-MX; mso-fareast-language: EN-US;">Rafael Sánchez Vázquez, <em>Derecho y Educación, </em>México, Porrúa, pp. 128-133.</span></p>
<p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none;"> </p>Agenda de trabajo de fin de semestre2008-12-10T12:17:32+01:002008-12-10T12:17:32+01:00http://segundounodelesi.blogcindario.com/2008/12/00012-agenda-de-trabajo-de-fin-de-semestre.htmljoelocoSaludos...<br /><br />Les hago llegar la liga de la agenda de trabajo de fin de semestre AUTORTIZADA por la subdireccion academica de su Escuela Normal<br /><br /><a href="http://segundounodelesi.blogcindario.com/ficheros/agenda_opcion_3_fin_de_semestre.pdf">http://segundounodelesi.blogcindario.com/ficheros/agenda_opcion_3_fin_de_semestre.pdf</a><br /><br />En la actividad numero 2 NO ENVIEN EMAIL, deben entregar el texto por parejas IMPRESO.<br /><br />Cumplan con las condiciones y fechas de entrega.<br /><br />Suerte